李俊（同济大学教育现代化研究中心）
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在很大程度上，伴随着大量知识内容持续生产和规范传播，互联网空间已经逐渐形成了一个截然不同于传统知识载体的场域，其内部遵循一种更加动态、平等、去中心化、没有明确的边界且内部更加流通交融的秩序。
▌日益受欢迎的在线视频“大学”
近年来，许多大学生用越来越多的时间在线上学习，以中长视频等形式展现的知识内容越来越成为学生们倚重的资源，有数据显示，视频网站哔哩哔哩（B站）在大学生中的受欢迎程度远远高出它在全人群中的受欢迎程度，许多学生戏称自己上了“B站大学”。
包括B站在内的视频网站所提供的丰富资源，对专业领域的学习提供了有力的支持。有的学生通过观看视频巩固、提升课堂所学的内容；有的则因为听不懂老师所讲内容、跟不上进度，通过线上学习弥补课堂教学中没有弄懂的知识点；有的在期末集中观看相关内容的视频“狂补”、突击学习，以通过考试；有的通过线上学习完成老师布置的作业；有的在评论区寻找相关资源的链接，甚至直接联系UP主索要或购买笔记。
专业领域的学习之外，学生们也利用互联网平台的丰富资源拓展学习的边界、获得新的知识和技能。有的学习运动健身、化妆、烹饪等领域的知识和技能，有的以轻松愉快的方式增加了对遥远世界的了解，有的因为兴趣学习了大量专业领域外的知识，有的提高了自己乐器演奏或舞蹈的水平，有的则从他人的生活经历的分享中改变了自己对于生活的态度、获得了关于人生的感悟。
除了课内外的知识技能，互联网平台还提供了其他促进学习的途径，许多学生选择平台陪伴式、沉浸式的学习直播，作为考研期间督促、鼓励自己学习的手段，“通过镜头还原邻座感，将身边人的学习状态可视化，以此形成一种无形的监督。”伴随着直播情境下学习的深入，一种超越地理空间的同学情谊逐渐在互联网空间中建立起来，“我们会在疲惫时相互加油打气，会在迷茫时真诚地分享各种信息资源，也会在休息时互相种草学习好物……孤独备考的我与这群陌生人产生了情感共鸣，他们不再是监督者的角色而是陪伴者，直播间刻意的约束作用也在慢慢淡化。”
▌原因在于教学和学生的策略变化
在线学习越来越受欢迎，一部分的原因是由于其内在的优势，以视频的形式呈现的知识内容，比文字更加形象生动，更容易消化吸收；在程序性知识的学习中，跟着视频中的流程一步步操作，也比传统的书本学习更容易上手。
除此之外，尤其重要的是，过去若干年间大学的学习本身也发生了一些未必明显但重要的变化。
首先，“教学”在大学的地位发生了变化。过去若干年间，由于大学的教师评价体系中强调科研成果、相对忽视教学，部分老师将更多的精力投入到科研中，而对教学则以不太重视、甚至怠慢的态度应对，由此导致糟糕的教学质量。有同学这样形容自己所上的一门课...
